Das Fach Deutsch ist an unserer Schule eng mit den Fächern aus den Gesellschaftswissenschaften verknüpft. So erstellen wir im 5. Schuljahr Steckbriefe, wenn es in Gesellschaftslehre darum geht, einander und die Schule kennenzulernen, oder lesen in Klasse 9 „Das Tagebuch der Anne Frank“, während das Lernfeld aus dem Bereich Gesellschaftslehre sich mit der Entwicklung Deutschlands vom Kaiserreich bis zum Zweiten Weltkrieg beschäftigt.
Wichtig ist uns, dass die Kinder ihren Fähigkeiten entsprechend gefördert werden. Begabungen und Neigungen, aber auch Unterstützungsbedarfe nehmen wir in den Blick. Die Angebote erstrecken sich auf den regulären Unterricht und auf die Mittagsangebote. Beispielsweise bieten wir eine Rechtschreibförderung, eine Schreibwerkstatt, eine Sprachförderung, den Leseclub und vieles mehr.
Besonders die Leseförderung ist ein wichtiger Bestandteil des Deutschunterrichtes und des Schullebens. Unsere Schüler und Schülerinnen werden im Fach Deutsch bis zum Ende der 8. Klasse im Klassenverband binnendifferenziert unterrichtet. Erst ab dem 9. Schuljahr gibt es E- und G-Kurse, also Kurse auf grundlegendem und auf erhöhtem Niveau, wobei auch hier das gemeinsame Lernen fortgesetzt wird. Dies ist ganz im Einklang mit unserem Schul – und auch mit unserem Inklusionskonzept. Das Wir wird durch dieses gemeinsame Unterrichten gestärkt.
Wir haben den Plan – das ist unser Motto. Auch im Fach Deutsch arbeiten die Kinder neigungs- und leistungsdifferenziert an ihren Plänen. Sie werden durch ihren Coaches beraten und wissen somit zunehmend eigenständiger, woran sie arbeiten sollten, um noch besser zu werden. Die an unserer Schule eingeführten Kompetenzraster unterstützen diese Form der Beratung und des eigenständigen Lernens.
In der Oberstufe arbeiten unsere Schülerinnen und Schüler nach der Einführungsphase, in der die Grundlagen für die Qualifikationsphase gelegt werden, auf erhöhtem oder grundlegendem Niveau.
Leseförderung
Zu Beginn des 5. Schuljahres führen wir eine Lesediagnostik mit allen Kindern durch. Entsprechend ihrer Lesekompetenz werden sie in den Lernzeiten unterstützt.
Wir trainieren die Leseflüssigkeit, erwerben Lesestrategien und wecken das Interesse am Lesen durch Buch-Projekte wie den „Guckkasten“, die „Leserolle“ und das „Schattentheater“.
Natürlich arbeiten wir sehr eng mit der Stadtteilbibliothek zusammen, die sich in unserem Gebäude befindet. So stehen den Schülerinnen und Schülern regelmäßig Bücherkisten zur Verfügung. Darüber hinaus werden die Kinder über verschiedene Module an die Nutzung einer Bibliothek herangeführt. Einmal im Jahr richtet die IGS Flötenteich den Stadtentscheid des Vorlesewettbewerbes aus. Unsere 5- und 6- Klässler:innen dürfen zuhören, begeistert applaudieren und sich selbst Anregungen für ihre nächste Lektüre und das Vorlesen mitnehmen.
Inklusionskonzept
Folgt an dieser Stelle
Rechtschreibförderung
An der IGS Flötenteich haben wir beschlossen, die Kinder in puncto Rechtschreibung dort abzuholen, wo sie stehen. Nach einer Eingangsdiagnostik in Kooperation mit der Universität Oldenburg werden die Rechtschreibstrategien dem individuellen Lerntempo der Schülerinnen und Schüler gemäß eingeführt und gefestigt.
Der Förderunterricht bietet zusätzlich die Möglichkeit, mit viel Bewegung und Spiel wieder Freude am Schreiben zu bekommen und somit die Rechtschreibkompetenz zu verbessern.
Sprachförderung
Viele Schülerinnen und Schüler haben zunehmend mehr Schwierigkeiten in den Bereichen Grammatik, Wortschatz, Aufgabenverständnis, beim Schreiben und Verstehen von Texten. Die in der Freizeit gesprochene Sprache unterscheidet sich sehr von der Sprache der Lehrwerke.
Nach einer Sprachstandsdiagnostik bekommen Schülerinnen und Schüler mit solchen Schwierigkeiten zusätzliche Unterstützung.
Kinder und Jugendliche, die erst seit kurzer Zeit in Deutschland leben, werden einige Stunden im Förderangebot „Deutsch als Zweitsprache“ außerhalb des regulären Unterrichtes in Kleingruppen unterrichtet. Dieser Förderunterricht orientiert sich grundsätzlich an den Inhalten des regulären Unterrichtes.